학생들 중에는 지필고사 성적은 매우 좋은데 비교과 활동을 하기 싫어하거나 모의고사 성적 또한 좋지 않은 이들이 있다. 이런 학생들은 지필고사만 잘 보면 학생부는 선생님이 알아서 잘 채워줄 것이라고 믿는 경우가 많다. 하지만 착각이다. 절대 그런 일은 일어나지 않는다. 

지필고사만 잘 봐서는 원하는 대학에 진학할 수 없는 환경이다. 2022학년도부터는 학생부교과로 선발하지 않았던 대학들도 서울대를 제외한 전 대학이 학생부교과로 선발한다. 이 가운데 연세대와 한양대 등을 제외하고는 수능 최저조건을 두고 있다. 

당연히 수능성적에도 신경을 써야 한다. 학생부종합전형, 논술, 학생부교과전형 모두 전형별로 특정 몇 개 대학을 제외하고는 대학은 내신성적만 좋은 학생을 선발하지 않는다. 

학생부교과이면서 수능 최저가 없는 조건이라면 당연히 내신성적만으로 대학을 갈 수 있다. 하지만 그런 조건의 대학만을 목표로 준비하는 것은 자신에게 주어진 가능성의 범위를 너무나 축소하는 행위이다. 이런 전형일수록 경쟁률이 높고 선발 인원도 제한적이기 때문이다.  

상황의 변화는 누구에게나 일어날 수 있다. 쉽게 말해 A전형을 준비하다가 사정이 생겨 B전형으로 방향을 바꿀 수도 있다는 뜻이다. 따라서 전형별 사소한 평가항목에 연연하기보다는 '내가 과연 대학이 찾는 인재인가, 이를 생기부 기록으로 증명할 수 있는가'를 가장 중요하게 고려해야 한다. 

학생부교과라면 교과에 맞는, 학생부종합이라면 학종에 맞는, 논술이라면 논술 합격조건에 맞는 학생으로 자신을 만들어가야 한다. 이 가운데 여러 전형 평가에 공통적으로 영향을 끼치는 교과활동이 바로 수행평가이다. 어떤 전형에는 성적 자체로, 어떤 전형에는 활동 내용에 대한 정성평가로 고루 활용된다. 

최대한의 성실성·정성·사고력 보이자  

수행평가에 별로 관심이 없는 교사라도 생기부를 기록할 때는 지필고사 성적과 함께 수행평가 과정과 결과물을 최우선으로 고려해 기록에 들어간다. 

따라서 수행평가에서 선생님이 제시한 조건에 맞춰 최대한의 성실성과 정성, 그리고 사고력을 보일 수 있도록 해야 한다. 선생님이 제시한 조건에는 사고력이라는 항목은 없을 테지만 제출된 수행평가의 내용에는 학생의 사고력을 측정할 수 있기 때문이다.

수행평가를 중요하게 생각하는 교사와 그렇지 않은 교사 모두에게 학생은 수행평가의 내용 자체가 1등은 아니더라도 정성만큼은 1등을 인정받을 수 있도록 해야 한다. 그게 학생부의 기록을 좋게 하는 길이고 다음 시험에서 높은 성적을 받을 수 있는 방법이다.

학생들 시선에서는 교과·비교과 활동이 시간과 노력을 잡아먹는 불필요한 일로 보일 수 있다. 하지만 선생님이나 입학사정관이 볼 때는 시험 성적을 올리기 위한 문제풀이 학습보다 다양한 종류의 교과·비교과 활동이 오히려 학생의 숨은 역량을 끌어올리고 발전시켜주는 살아있는 공부이다. 

교과·비교과 활동을 통해 키워지는 에너지, 열정, 적극성, 팀워크, 공감 능력 등은 시험공부로는 얻을 수 없는 것이기 때문이다. 또한 이런 활동은 독서와 보고서나 소감문 쓰기 등으로 연결되며 학업 역량을 극대화하는 계기가 돼 주기도 한다.

결국 지필고사 성적 올리기에만 올인하는 학생은 역전의 발판을 마련해주는 학생부종합전형 대비를 잘 못하는 것이므로 학교생활의 반을 포기한 것과 마찬가지이다. 특히 상위권 대학에 진학할 수 있는 자격을 스스로 팽개치는 것이므로 수행평가에 만전을 기해야 한다.